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汉语拼音gkh课堂实录

发布时间:2019-04-11 12:38:54 编辑:笔名

一、在情境中读准音

师:(课件配音)小朋友,我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,请叫出他们的名字,好吗?

生:b、p、m、f、d、t、n、I。

师:声母发音要轻短一些,再来。

生:b、m、n、f、p、d、t、I。

师:单韵母发音要长而响亮,请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

生:a、o、e、i、u、ü。

师:这节课,我们将学习汉语拼音第5课移印机批发
,学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃,准备好了吗?(组织教学,小旗鼓励)让我们扬起小旗出发啦。

师:进入乐园,我们先来听个故事(教材配套电脑光盘出示“情境图”)遮阳伞价格

(引出g k h)故事讲的是谁?

生:哥哥(出示音节图画 ge)。

师:哥哥看见弟弟在哪儿?

生:河边(出示音节图河 he)。

师:干什么?

生:捉蝌蚪(出示音节图水草蝌蚪 ke)。

师:哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。

(引领发音)老师发现了,如果把哥哥的 ge 发得轻一点、短一点儿,就是 g。请跟老师读,g、g、g液压载货电梯

生:g、g、g。

师:如果把蝌蚪的 ke 的音发得轻一点、短一点,就是──

生:(轻短地)k、k、k。

师:呀,真善于发现!(示卡片 h)谁发现了这个字母发音的秘密?

生:读h,和小河的he发音相似。

生:如果把小河的he发得轻一点短一点就是h、h。

师:请领着同学读一读。

生:h,(齐)h;h,(齐)h;h, (齐)h。

师:请跟老师读,哥哥哥哥 g、g、g;蝌蚪蝌蚪 k、k、k;小河小河 h、h、h。

生:哥哥哥哥 g、g、g;蝌蚪蝌蚪 k、k、k;小河小河 h、h、h。

师:刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀,请同学们仔细观察老师的口型,(示课件)请模仿着读。

生:g、g、g;k、k、k;h、h、h。

师:请自由读一读,摸摸喉咙,触触唇,告诉老师,你发现了什么?

生:我发现发 g、k、h 时,喉咙振动。

生:我发现了 k、h 呼出的气强,g呼出的气弱。

师:真会学习,了不起。(调换拼音卡)谁能读?

生:k、k;h、h;g、g。

师:老师发现你读得很正确,请你当乐园的小导游,领着同学读,好吗?

生:(学小导游,齐)g、g、g;k、k、k;h、h、h。

师:扁扁嘴巴,微微笑,发音会更正确,更好听。小火车,谁来开。

生:(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

师:g k h 就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥,唱歌的歌……”都有g这个音,那么发 k、h 这个音的又有哪些呢?

生:科技的 ke,科学的 ke。

生:口渴的 ke。

生:咳嗽的时候 ke、ke、ke。

生:笑呵呵的 he,禾苗的 he。

生:可口可乐的 ke……

师:是的,还有很多。我们祖国的语言多么有趣,多么好听啊!叔叔阿姨还把 g、k、h 这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们,请认真地听一听 (课件)。请小朋友跟着念一念。

生:学儿歌。

师:在书本上你们能找到这首儿歌吗?

生:在课本第17页。

师:请翻开书本念一念。

生:齐读。

师:那么你们能根据 g、k、h 这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗?

生:(识字)蝌蚪、哥、河。指生认,一起认。

师:看来学习汉语拼音的作用可大了!我们能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。

课间休息:这会儿,乐园里的字母娃娃说,你们学习棒极了,请休息一会儿。伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。

二、在探讨中认清形及正确书写

师:(出示课件表音表形图)呀,你们看,字母娃娃呀,都跑到这儿来了,你们还能认出他们来吗?

生:(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

师:你们能叫出 g、k、h 这几个字母娃娃的名字啦,那么,你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨)

生:g像鸽子头,圆圈像脸,竖弯像脖子。

师:观察仔细,让我们画一画。(板书,指导书写)

生:书空。画只小鸽子,胖胖的头,弯弯的脖子,g、g、g。

生:k 像跷跷板。

师:(翻横了黑板上的卡片,高兴地说)真像。

生:h 像荷花荷叶挨在一起。

生:h 像小椅子。

师:小手指,伸出来,画一画。

生:书空 h、h、h。

生:k 横着看,像小姑娘伸开手臂,叉一字。

师:(惊喜地)呀,字母娃娃跳舞了。

生:k 像水草与蝌蚪。

生:小鸡出壳啦,鸡蛋壳的裂痕就像 k。

师:让我们在四线格里写个 k 吧,小 k 住在一二格。先画道裂痕长又长;再画小鸡把嘴张。

生:模仿老师,书空,在四线格中写 k。

生:老师,k 很难写。

师:那就再写一次吧。(示范)在格和第二格,画道裂痕长又长。

生:照着写竖。

师:然后在第二格,画只小鸡把嘴张,斜──折,一样长。

生:模仿写第二笔。在习字册中先描红,再写一行k。

师:写字时,头正身直──

生:脚放平(直起身子写字)。

师:写完 k。让我们到乐园的葡萄架下学 g 和 h(课件 )。先看看他们在四线格中占哪两格,再看看由几笔写成?

生:g 占二三格,先写左半圆,再写竖弯。

生:h 占一二格,先写竖,再写弯竖。

师:请跟葡萄娃娃写。

生:书空、描红,在习字册中写拼音字母。

师:写得快的上来写。

生:我写得怎么样,请同学们提意见。

生:小椅子写歪了。

生:修改。

生:我的 g 写得怎样?

生:圆圈占满中间格,小尾巴在第三格。

生:修改。

师:现在满意了吗?

生:满意了。

三、在游戏中巩固练习

师:字母娃娃呀,在你们当中走了一圈,看你们学得很认真。他们想和你们交朋友,说想和你们玩个找朋友的游戏。

生:(兴奋地)好。

师:如果字母娃娃在呼唤,k、k、k 我的朋友在哪里?你们就举起卡片 k答,k、k、k 你的朋友在这里。会了吗?

生:会了。

师:h h h 我的朋友在哪里?

生:(举起卡片 h,高兴地)h h h,你的朋友在这里。

师:g、g、g,我的朋友在哪里?

生:(举起卡片 g,高兴地)g、g、g,你的朋友在这里。

师:河水的 he,he 的声母在哪里?

生:河水的 he,he 的声母在这里。

师:小朋友帮字母娃娃找到了朋友,他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。

(屏幕升起,示黑板情境图画:郊外,小鸟歌唱,白鸽衔来 g 的枝条,仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足……)

生:哇……

师:字母娃娃说呀,谁叫出他们的名字,谁又找到了,字母娃娃就跟谁回家去。

生:(兴奋地站了起来)老师,我来!

生:我找 g(摘下小鸟嘴边的音符,反面示同学),我找对了吗?

生:对了对了,就是g。

师:字母娃娃归你了!

生:(着急地)老师,我来!

生:我找h,摘下荷花荷叶。

生:我找k,摘下蝌蚪。

生:我找k,摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。

生:我找g,摘下枝条与白鸽。

……

生:(迫不及待地拥到讲台上来了)老师,我要……

师:指着仙鹤问,这是什么,声母是什么?

生:……

生:仙鹤,h!

师:微笑着摘下仙鹤,送给了后排的孩子。

下课。